Lehrende: Bildungsinnovationen & Hochschuldidaktik

In unserer Best-Practice-Reihe werden lehrbezogene Projekte von Professorinnen und Professoren der HFT Stuttgart vorgestellt. Die Veranstaltung richtet sich an alle internen und externen Lehrenden, die zu einem kollegialen und konstruktiven Austausch über #DigitaleLehre, #InnovativeLehre, #TransferLehre, #GuteLehre beitragen möchten.

Lehrende können Kolleg:innen sowie Interessierten ihre laufenden bzw. abgeschlossene Lehrprojekte präsentieren. Dabei profitieren sie unmittelbar von den Rückmeldungen der Teilnehmenden. Die Öffnung der Veranstaltung für externe Lehrende ermöglicht zudem den hochschulübergreifenden Austasch und die Vernetzung zu aktuellen, lehrbezogenen Themen.

In unserer Brown-Bag-Veranstaltung stellen Expert:innen in Impulsvorträgen aktuelle Trends sowie 'Klassiker' der Hochschuldidaktik vor. Im Anschluss können Lehrende Fragen bzw. Erfahrungen aus ihrer eigenen Lehrpraxis einbringen und kollegial diskutieren. Der Didaktische Snack richtet sich an alle Lehrenden der HFT Stuttgart, die sich über die Mittagspause zu Aspekten GUTER LEHRE austauschen möchten. Vorschläge für lehrbezogene Themen sind herzlich willkommen!

Lehrende profitieren in diesem Format sowohl von den Impulsen der eingelandnen Expert:innen zu hochschuldidaktischen Themen als auch den Praxiserfahrungen ihrer Kolleginnen und Kollegen, wobei der zeitlichche Aufwand überschaubar bleibt. Für Lehrende bietet der Didaktische Snack eine geeingete Lerngelegenheit, um bei lehrbezogenen Themen auf dem Laufenden zu bleiben sowie Themen vorzuschlagen und zu diskutieren, die sie interessieren. 

Das Kollegiale Coaching findet seit mehreren Jahren regelmäßig an der HFT Stuttgart statt. Hier beschäftigen sich interessierte Lehrende der HFT Stuttgart mit konkreten, selbst eingebrachten Fragestellungen aus der Lehrpraxis, die sie im gemeinsamen Austausch lösungsorientiert bearbeiten. Angeleitet werden Sie dabei durch erfahrene Coaches, die bei Bedarf zusätzliche Impulse zur Problemlösung einbringen. Hinweis: Professorinnen und Professoren im Qualifizierungsprogramm GUTE LEHRE werden bei der Anmeldung zum Kollegialen Coaching bevorzugt behandelt.

Der Austasuch im Kollegialen Coaching zu realen Situationen aus dem Lehralltag bietet Lehrenden die Möglichkeit, auf den Erfahrungsschatz von Kolleginnen und Kollegen zurückzugreifen, um eigene Fragestellungen zu klären oder geeignete Lösungsansätzen und -ideen für die Lehrpraxis zu generieren, die sich in der Praxis bereits bewährt haben. Mit der Unterstützung des Coaches können diese Lösungsansätze angemessen reflektiert, vor dem Hintergrund GUTER LEHRE bewertet und bei Bedarf auf weitere Alltagssituationen in der Lehre trasformiert werden. 

Auf Anfrage von Lehrpersonen können spezifische hoschuldidaktische Themen für eine ausgewählte Gruppe (Kolleg:innenkreis, Studiengang etc.) angeboten werden. In einem Vorabgespräch werden die spezifischen Bedarfe erfasst und anschließend ein passendes Weiterbildungsangebot konzipiert und umgesetzt.

Lehrende können ihre Lehrkompetenz gemeinsam mit interessierten Kolleginnen und Kollegen erweiteren und beispielsweise unbekannte Methoden ausprobieren, neue digitale Tools kennenlernen oder fachübergreifende Lehrformate konzipieren. Begleitet werden sie dabei von erfahrenen Hochschuldidaktiker:innen sowie E-Learning-Expert:innen.

In Lehrkonzeptberatungen werden Lehrende ausgehend von den Merkmalen GUTER LEHRE von erfahrenen Hochschuldidaktikerinnen und Hochschuldidaktikern angeleitet und bei der Umsetzung sowie Evaluation ihrer Lerhrkonzepte beraten und begleitet. 

Lehrende werden für Merkmale GUTER LEHRE sensibilisiert und erhalten ein fundiertes Feedback zu ihrem Lehrkonzept sowie (neue) didaktische Impulse für die Optimierung ihrer Lehrpraxis.

Lehrende werden zu didaktischen Fragestellungen rund um die digitale bzw. hybride Lehre individuell beraten und begleitet sowie durch ausgewählte Workshops für den Einsatz von digitalen Tools und hybriden Lehrkonzepten qualifiziert.

Der Einsatz digitaler bzw. hybrider Lehr-/Lernszenarien wird didaktisch fundiert. Lehrende erhalten elaborierte Vorschläge zur Gestalgung und Umsetzung ihrer digitalen bzw. hybriden Lehre von E-Learning-Expertinnen und Experten mit dem Fokus auf Merkmale GUTER LEHRE.

Mit dem Anspruch, einen hohen Praxisbezug in Studium und Lehre umzusetzen, liegt an der HFT Stuttgart ein besonderer Schwerpunkt auf Lehrveranstaltungen im POL-Format. Aus diesem Grund werden Lehrende bei der Neukonzeption und/oder Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen in diesem Format beraten und begleitet.

Im POL-Format bearbeiten Studierende (interdisziplinär) reale Aufgaben aus der Berufspraxis und entwickeln dabei ihre fachübergreifenden Kompetenzen weiter, indem sie unter anderem die Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen. Lehrende werden bei der Umsetzung von POL didaktisch Beraten und erhalten ein fundiertes Feedback zur Optimierung eigener POL-Formate.

Mit der qualitativen Evaluation 'Teaching Analysis Poll' (TAP) haben Lehrende die Möglichkeit, sich studentische Rückmeldungen im Rahmen einer qualitativen Zwischenevaluation einzuholen und darauf aufbauend ihre Lehre in Zusammenarbeit mit einer/ einem Hochschuldidaktiker:in gezielt weiterzuentwickeln. Details zur TAP-Evaluation 

Lehrende erhalten wichtige Erkenntnisse von Studierenden über ihre Lehrveranstaltung und können auf Grundlage der Ergebnisse ihr Lehrkonzept didaktisch weiterentwickeln, wobei eventuelle Veränderungen bereits im laufenden Semester möglich sind.

Orientiert an konkreten Fragestellungen der Lehrpersonen werden ausgewählte Lehrsituationen kriterienorientiert beobachtet und anschließend analysiert, mit dem Ziel die persönliche Lehrkompetenz zu optimieren.

Das an den Merkmalen GUTER LEHRE ausgerichtete Feedack eröffnet den Lehrenden neue Perspektiven für ihr Lehrhandeln sowie individuelle Anregungen zur Weiterentwicklung ihrer Lehrkonzepte. Auf diese Weise können zudem individuelle Weiterbildungsbedarfe identifiziert und entsprechende Qualifizierungsmöglichkeiten erörtert werden. 

Als individuelles Selbstlerninstrument für Lehrende ist das Lehrportfolio eine Zusammenstellung von Unterlagen zur Dokumentation und Reflexion der persönlichen Erfahrungen und Einstellungen in der Lehre sowie exemplarischen Beispielen der persönlichen Lehrpraxis.

Lehrende setzen sich reflexiv mit ihren Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten hinsichtlich GUTER LEHRE auseinander und dokumentieren ihren Entwicklungsprozess im Bereich der Lehrkompetenz. Auf dieser Grundlage lassen sich individuelle Qualifizierungsbedarfe identifizeieren bzw. die eigene (Lehr-)Expertise hervorheben.